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    两个病案，云珩不仅仅分析了病理病情，如何用药，同时还涵盖了中医的因人而异，药物的偏性等等一系列的东西。

    除了教了知识，同时在思想上还给听课的同学有所启发。

    “云老师对中医的见解太深了。”

    有同学道：“咱们今年的教材节选了云老师的论文，现在我对内容有了更深的认识。”

    “我也是。”

    有大一新生低声说着，相比其他学生，大一的新生要更为激动。

    今年新的教材，云珩的论文有一段被选了进去，是关于中医思维方面的，而大一的新生正好已经学过了。

    节选的云珩的论文在教材的前面，毕竟是思维方式，要在基础理论之前学习。

    学过的内容的作者亲自给自己讲课，那种体验，可想而知。

    “云医生之前说他备课了，我还纳闷，空着手就来了，没想到还真是认真备课了。”

    任经延感慨道。

    整个过程，云珩没有准备稿子，却能讲的如此精彩。

    “呵呵。”

    魏正硕笑了笑，心说你要是见过云珩随时随地都能给人讲的很好，你就能知道他今天只是基操。

    魏主任已经在科室见过多次了，今天也算是再次开眼。

    在京都中医大的课堂上，面对好几百学生，云珩依旧讲的如此精彩。

    “讲的好啊。”

    寇正凡笑呵呵的点了点头，云珩今天这个课，让寇老相当满意。

    完全达到了寇正凡的目的。

    其实无论是寇正凡还是学校的一些领导，希望云珩前来的目的就是希望云珩能够给学生们做个榜样，有个好的引导。

    在学习心思上有个好的引导。

    大学和之前的初中高中不同，相对来说宽松，学生的学习积极性就显得尤为重要了。

    两个病案讲完，其实也就二十多分钟，半个小时都不到，相对于课时来说，还不到一半。

    不过有了之前的两个病案打底，整个课程的节奏已经带起来了，学生们也听的津津有味。

    云珩又找了几个比较相似的病案，能同样说明问题的病案讲了一番。

    对于云医生来说，他本人就是行走的图书馆，病例库，面板的学习空间，云珩储存的病案和书籍相当多，随便都能找到合适的。
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